让 翅 膀 飞
——谈学生个性的培养
江大附中 丁 波
蓦然想起了那些诗句，“因为有天空，所以我需要翅膀；因为有翅膀，所以我一定要飞翔。”“天空没留下鸟的痕迹，但我已飞过。”用这样的诗句开头来谈有关个性的话题，是因为我始终相信，“人个性的自由飞扬”就像翅膀在天空飞一样，是人与生俱来就拥有的最基本的权利和本能、最高尚的道德和情怀、最浪漫的梦想和行动。“不管有没有鸟儿飞来，天空总在等待着；不管有没有飞翔的机会，翅膀总在准备着。”是的，如果我们这些教师缺少这样的信念，再去谈人个性的飞扬，就毫无意义，再去谈如何培养学生的个性，就是隔靴搔痒。
什么是人的个性？是“指个人稳定的心理特征的总和，包括性格、兴趣、爱好等。是在人的生理素质的基础上，在一定社会条件下，通过社会实践活动、接受教育等形成和发展的一个人的比较稳定的特性。”什么是个性的培养？“个性培养教育，就是对于不同的受教育者，根据其自身的个性，有针对性地进行培养和教育的过程。这要求在实际工作中，教育者一方面在思想上有意识地使受教育者的个性得到充分、积极、自由的发展，同时要善于培养受教育者的自主性、独特性、创造性以及个性的完整性。”从上列二个定义中，我们是不是能提炼出以下几个信息：第一，个性是人与生俱来的一种本性，后天环境的影响、培养教育、自我协调都在此基础上产生作用。第二，承认、尊重、包容和保护个性的差异性和多样性，是个性培养最本真的原点。第三，个性培养的目的是“让你更像你”，而不是“要让你像我”。第四，个性培养需要有“积极意义”上的方向感。由此，我们是不是还需要升华出这样的信念：尊重个性就是尊重人性，是人文主义精神最重要的基础价值观之一。个性培养更注重“解放”，而不是“束缚”；注重“差异”，而不是“统一”。
中国的学生缺少个性、缺少创新意识，这已经是一种基本判断。造成这个结果的原因很多，如果只是把板子打在教育和我们教师的身上，似乎太冤枉了一点。任何教育理念和教育方法，总是扎根在一定的社会文化土壤中的，而中国传统的文化与道德，是不太容忍个性的张扬的。这样一种文化基因也不是一朝一夕可以改变的。但是作为教育工作者，我们别无选择，更多的时候，我们必定只能选择一条事倍功半的道路去艰苦的行走，我们必定只能在“生存”和“生长”的矛盾中用力的较劲，这就是我喜欢用“悲壮”这个词来形容当下的我们的原因。
从字面来理解，“如何培养学生的个性”是一种纯粹的技术问题。但是，如果我们只是停留在这样的认识上，那么，恰恰就进入了一种误区，就像当下教育存在的许多问题一样，我们忽视了最重要的一点，任何技术手段，都需要通过正确的价值取向来实现其正向功能。如果我们的价值观出了问题，我们越“专注”、越“刻苦”、越“负责”，对学生的“摧残”也就越深。这一点，在学生个性的培养问题上体现得格外重要。所以，当我们在思考“如何培养学生个性”这个问题时，在社会主义核心价值体系的总框架下，我们还需要确立以下几个理念：第一是以“自由、平等、博爱”为主要内容的普世价值观。第二是以生理学和心理学为中心的科学的人类学知识体系。第三是以教育学为核心的现代教育观。第四是以“真、善、美”为核心的道德文化观。
再回到文章的开头。鸟儿的翅膀可以不美丽，但只有在广阔的天空中飞翔，它才是灵动和有意义的。人的个性可以不完美，但只有有足够的空间张扬，它才是健康和完整的。一只鸟儿，你即使给它最高贵的笼子，不给它飞翔，那也是一种“美丽的残酷”。一个学生，你即使给它最精致的呵护，不给他自由，那也是一种“温柔的伤害”。“民主、平等、尊重、理解、包容”，当我们这些教师，在实际的教育工作中，真正能言行一致的体现这样的一些价值观，学生的个性如何培养，也就不再是个难题。
让翅膀在天空中飞，就这么简单。