奏响高效课堂的主旋律
——江南大学附属实验中学课堂教学改革侧记
春秋交替，日月轮回。从1919年的“公益工商学校”算起，江南大学附属实验中学已走过近百年历程。学校秉承“为公益民”校训，坚持“素质型分数”教育理念，以“唤醒学生潜能，发挥个性特长”为培养目标，通过培养学生良好学习习惯，将课堂教学与活动课程有机结合，借助“云智慧”教学平台和极课大数据分析系统打造高效课堂，构建智慧校园，高效课堂奏响了江大附中教学的主旋律。
习惯培养：让学生的学习能力培养起来
“叮铃铃……”，一大早，朱龙祥校长刚打开办公室，电话就响了。
“朱校长好！我是2013届毕业生、市一中的李昊清。告诉您一个好消息：我刚刚获得高中英语竞赛全国二等奖、高中生物竞赛无锡市一等奖！……”无法抑制的兴奋和激动似乎都从电话的那头涌了过来。
放下电话，朱校长稍稍平静了一下内心的喜悦，不禁陷入了沉思：这样的电话自己已经记不清曾经接过多少，像这样已经就读于高一级学校的毕业生为什么对母校还这么依恋？江大附中的三年给像他这样勤奋的孩子究竟点染了什么样的生命底色，又激发了他们怎样的不断追求的动力源泉呢？
成功来自于“扶”、“引”后的“放手”
第一节课预备铃刚响，初一（7）班的同学们纷纷拿出了上课用本，整齐地放在了课桌右上角，并将写着“语文预习检测本”醒目标题的练习本摊在了课桌上。《预习检测本》里呈现的是每次语文课堂预习检测的内容：或“字词句听默写”，或“课文初读感受”，或“用一句话概括文章主要内容”这类精短的小检测。每一次“预习检测”上面有协作小组的互批成绩、自我订正的痕迹以及语文老师复查时的激励性评语。
“把课堂还给学生，其意义不亚于把土地还给农民。”（成尚荣语）附中人认为，课堂不应是教师自己的“独角戏”，学生才是课堂的主角；教学也不仅仅是课堂的四十五分钟，有效预习才是课堂探究的基础。经过“细化目标扶预习”——“条化目标引预习”——“块化目标放预习”的循序渐进的训练过程，学生们逐渐掌握了预习的方法，养成了预习的习惯；带着预习所得和疑难问题走进课堂，教师的备课基点提高了，学生的听课指向明确了，课堂的探究也更充分了；更重要的是，学生们慢慢实现要学、会学、能学，自主学习的意识不断增强。
成功来自于个性化的培养
午自修时间到了……，伴随着悠扬的铃声，整个江大附中校园迅速安静了下来。步入江大附中的校园，王女士发现所有的教室都没有老师在班，但孩子们都在静静地做着自己的事情：有的手托下巴，思考着眼前的难题；有的在默默地阅读，沉浸于丰富多彩的文学世界；还有的在预习或温习着课程……迈进教师办公室，眼前呈现的情景让王女士感动不已：自己孩子和另外一位同学端坐在老师办公桌旁，数学老师正给他耐心讲解着：“你们看看，这条线段……”
近几年，江大附中根据生源结构多样化的客观实际，提出了个性化培养的教学策略，要求各科任老师依据学生的不同特点（包括思维习惯、学业基础、学习习惯等），制定个性化的提升方案，进行个别化辅导，从而实现不同层次学生的再提高。参与的学生人数少、时间短、内容精；提补知识能力，培育积极情感，务求实效高效。个性化培养的教学策略帮助学生实现了不同层次的进步，让每个孩子都演绎出属于自己的“精彩”！
教育就是对学生的唤醒
今天是开学一个月后的星期一。丽日蓝天下，学校在篮球场举行庄严的升旗仪式。当教务处胡主任宣读九月份“自学能手”名单时，初一（１）班的李同学扬着青春的笑容走到前台，恭恭敬敬地行了个队礼，然后双手接过“自学能手”的奖状，内心却心潮澎湃：万万没有想到入学基础薄弱的自己竟也能被评为了“自学能手”！然而，她入学一个月以来的变化，老师们和同学们却都看在了眼里：预习检测由一开始的“不合格”上升为“优秀”；课堂上坐姿最端正的是她，举手发言的同学中也有了她的身影；数学学习也从班级“补标”跨入了“提优”的行列！
江大附中坚持激发学生自我意识为教育核心，坚持学生自主学习习惯的培养不动摇。以“自主”为灵魂的“五环节”教学流程的构建，唤醒了孩子们的自我意识，点燃了孩子们的学习激情，使他们体验到了学习进步带来的幸福，从而不断地自我砥砺，从一个成功走向另一个成功。
“我的母校江大附中培养了我的自主意识、自律精神和独立生活能力。学校的教育有利于发展我们的个人能力与特长。……学校从初一起就教给我们如何自主学习、规划学习，更重要的是在这三年里，母校让我们逐步懂得如何为自己的选择负责，让我感受到了真诚，懂得了分享，体验到了温暖、友谊和幸福，使我逐步走向了勇敢和成熟！”2014届优秀毕业生、现无锡市第一中学“三好学生”袁雪岚同学的话或许揭开了附中学子能不断实现可持续发展的奥秘，也道出了历届毕业生的共同心声……
智慧课堂：让教与学都高效起来
上课预备铃声响起，只见物理老师王老师带着平板走向了教室……
江大附中在一年多前期实践的基础上，于2016年3月起在初一、初二年级全面运用了云智慧教学平台。这到底是一个怎样的教学平台？让我们将目光聚焦到王老师的物理课堂。
课堂上，教师运用平板推送课件，进行教学……
为了了解同学们的预习效果，王老师设置了一组选择题。只见王老师操作平板，课件中呈现了题目，同学们熟练地用安装在课桌上的“智慧答题器”进行答题，大屏幕下方学生姓名的颜色变化与否则反映了该生是否完成作答，而教师的平板上则清晰地可以看出每一名学生的作答情况，包括具体的选项。在其中一道题学生答题完毕后，王老师突然请一名学生回答问题：“你一开始选了A，后来又改选了B，请你说说你前后的想法……”
信息技术在课堂上的运用，一方面可以极大了提高了课堂的反馈效率，另一方面也使得教师可以随时清晰地“看到”学生的思维。“云智慧”教学平台，让我们初步感知了现代技术的魅力。为进一步认识“云智慧”，我们再次聚焦课堂。
这是一节课题为“压强”的新授课，其中有个教学环节是让学生在课本上的图形中进行画图（一个物体对另一个物体的压力），教师在巡视中有选择地用平板对学生所画的图拍了几张照片，大屏幕上即时地呈现了学生所画的图形，教师随后立即组织同学对此进行评价……
在“云智慧”教学平台中，“实物投影”只是其中的功能之一。但仅此一项功能，就让我们大开眼见。传统与现代的融合，让课堂彰显活力。学生人人参与，并积极表现，努力争取展示的机会。清晰的画面，直观的演示，让课堂教学凸显智慧……
某天中午，江大附中的某学生家长周某收到信息提示：孩子的成绩有更新了。于是她打开了微信，不仅看到了孩子的具体成绩，还看到了教师对孩子学习的改进建议。她兴奋地与同事进行了交流：这是江大附中教学中运用的“极课”大数据系统，不仅能互动交流，还能下载孩子的错题集，收到学习周报。由于孩子近期成绩进步明显，她还兴奋地给同事演示了在电脑上下载错题集的简单操作步骤，电脑界面上一条上升的曲线，清晰地呈现了她的孩子近期成绩的变化趋势……
大数据时代，信息社会，智慧课堂，在江大附中演绎得如此完美！在2016年4月无锡市教育局公布的“智慧课堂”项目试点学校名录中，江大附中榜上有名。今天，我们走进课堂，过瘾地体验了一把：一流的智慧，一流的课堂，真不错！
学生社团：让活动课程与课堂教学互动起来
周五了，又是小胡同学激动又紧张的日子。因为下午有令他期待又令他有些害怕的演讲与主持人社团了。
原来的小胡同学腼腆而内向，跟人说话就脸红。老师提问他，站起来吭哧半天。其实不是不会，只是不敢大声讲，每次发言，不但同学老师听不清，连他自己都不知道自己在说什么。虽然老师和同学总是鼓励他，但是自己就是在关键时刻掉链子。多次下来，他对自己越来越没信心，发展到后来他怕上课，上课了怕老师提问，整堂课一直是提心吊胆着、头也不敢抬。严重的自卑心理让他的学习效果一落千丈。
学校的学生社团又开始报名了。在班主任老师的一再建议和鼓励下，小胡同学报名参加了“主持人与演讲”社团。每周的社团活动气氛轻松活跃，在指导老师的引导下，社团成员之间相互鼓励、相互帮助，朗诵的练习材料也大多是语文教材中的内容。在老师和同学们的不断鼓励下，小胡同学第一次听到了自己的声音在教室里的回音、第一次大声朗诵了整篇诗歌、第一次被自己的朗诵感动的流泪。
五四青年节即将来临，“主持人与演讲”社团接到一个重要任务，要挑选部分成员，在学校青年节纪念活动上表演集体朗诵《青春之歌》。小胡决定要抓住这次机会，但老师说只选出色的10名同学上场，他很担心自己选不上，已经在家里对着镜子拼命练习了好多遍，这首诗背得很熟很遛了，妈妈知道他的想法，也非常支持他，还帮着他纠正姿势。此刻他感觉万事俱备，就看临场发挥了。
因为准备周全，所以发挥很好，小胡被老师选中了，而且还是领诵，虽然脸依然红得厉害，但是青年节的表演却大获成功。小胡终于战胜了自己的胆怯，同学们都觉得他像换了一个人一样，从一个腼腆害羞的人变成了一个开朗阳光的人，课堂上学习和互动发言更加积极主动，学习效果有了明显的提升。学校惯例的迎新活动又开始招聘主持人了，小胡充满信心的要去报名应聘呢。
附中人始终认为，课堂教学与活动课程完全可以有机结合、有效互动，形成相互促进的良好关系。作为学校活动课程的重要部分，学校在学生社团的设置、活动计划、内容选择、成员招收、活动方式方面，都给与了充分考虑。目前学生社团形成了系列，体育竞技类的，如篮球，乒乓球，羽毛球等，可以磨练孩子们奋勇争先的意志，培养了学生团结协作的意识和能力；文学艺术类的，如摄影，文学，绘画等，在培养学生的人文素养和对生活的观察与热爱方面起到了较好的作用；科学类的，如生物栽培，比特科技等，培养了学生的科学素养与创新精神；主持表演类的，演讲与主持人社团，音乐表演社团等，培养了学生的自信心与积极情态。
在附中，所有学生社团都成为了课堂教学的延伸和拓展，同时课堂教学良好的氛围，又为活动课程提供了有效支持。在这种良好的互动中，学生的潜力得到了更充分的挖掘。